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教育学知识:课程

文章来源:163贵州人事考试信息网编辑者:金粉笔教育时间:2020-03-12 10:16阅读:

  1.简述制约课程的主要因素
 
  (1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能(社会需求)
 
  (2)一定时代人类文化及科学技术发展水平(学科知识水平)
 
  (3)学生的年龄特征和知识、能力基础及其可接受性(学习者身心发展的需求)
 
  (4)课程理论
 
  记忆技巧:因素——外部(社会、文化和科技)内部(人—身心发展)本身(逻辑顺序法)
 
  2.简述学科中心课程论的主要观点。
 
  答案:
 
  学科中心课程论认为,学校课程应以学科的分类为基础,以学科教学为核心,以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。这一课程流派主要有要素主义课程论、永恒主义课程论和结构主义课程论,代表人物分别是巴格莱、赫钦斯和布鲁纳。
 
  要素主义课程论认为,学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验,即知识,而最有效能和最有效率的方法就是学科课程。永恒主义课程论认为,那些具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。结构主义课程论主张“任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”,强调学科基本结构的学习要与学生的认知发展水平一致。
 
  3.简述教科书编写的基本要求/基本原则。
 
  答案:
 
  (1)体现科学性与思想性;
 
  (2)强调内容的基础性和适用性;
 
  (3)做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一;
 
  (4)表达确切;
 
  (6)注意与其他学科的纵向和横向联系(强化联系性);
 
  4.简述泰勒目标课程设计模式的四个基本观点。
 
  答案:
 
  (1)学校应努力达成的目标;
 
  (2)选择实现这一目标需要的教学经验;
 
  (3)有效组织这些教学经验的方法;
 
  (4)确定教育目标是否达到的方法。

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